Алгоритм наставника: как найти общий язык с подростками и искусственным интеллектом

Призвание нашло

По словам Веры Крыпаевой, она еще в детстве поняла, что хочет быть учителем.

- Примером стал мой педагог математики и классный руководитель, - говорит Крыпаева. - Ее главным преимуществом был дружелюбный настрой. Даже ругала тихо, по-матерински - так, что больше не хотелось подводить. И я стараюсь сотрудничать, договариваться с детьми. Если приходится повышать тон, то атмосфера уже не рабочая.

Крыпаева поступила в педагогический вуз в Барнауле. Выбрала профиль "Математика и информатика". Первая проверка на прочность случилась сразу после выпуска. Когда молодая учительница устроилась в школу в Белокурихе в Алтайском крае, ей поручили классное руководство над "трудными2 детьми.

- Они жили в неблагополучных семьях: не досыпали, не доедали. Над некоторыми издевались. Не знаю, как я нашла с ними общий язык, заслужила уважение. Наверное, просто сильно полюбила, - вспоминает Крыпаева. - Они полюбили в ответ.

Многие из того выпуска до сих пор поддерживают связь с классным руководителем.

- Мои дети выросли, создали семьи, стали прекрасными людьми, некоторые - педагогами, - говорит Крыпаева. - Это был очень тяжелый опыт и одновременно толчок работать дальше.

Нескучные методы

В 2005 году Крыпаева переехала в Самарскую область. С 2012-го трудится в школе № 2 поселка Усть-Кинельский. На уроках использует передовые цифровые ресурсы: образовательные платформы, видеоматериалы, подкасты. Помогает и искусственный интеллект. Его Крыпаева применяет, например, чтобы составить самостоятельную работу. Учитель знакомит детей с ИИ и объясняет, что злоупотреблять нельзя:

- Как правило, ребенок, который вчера использовал нейросеть с умом, сегодня решит подобную задачу и без нее. Ученик, который бездумно переписал ответ, не справится самостоятельно. Дети постепенно начинают это понимать и приходят к выводу: чтобы получить пользу, нужно вникать в то, что выдает искусственный интеллект.

Крыпаева использует нестандартные методики обучения. Например, "перевернутый класс": дети читают теорию дома, применяют знания на практике в школе. Так ученики больше вовлекаются в образовательный процесс, уверен учитель.

- Детям, которые быстро выполнили задание, в качестве поощрения даю право меня заменить: они ходят по классу, помогают одноклассникам, задают наводящие вопросы. Особенно это нравится 5-7-м классам.

Крыпаева считает, что в уроке нужно совмещать серьезный и развлекательный блоки. Обычным заданиям она придумывает альтернативы. Дети не просто составляют графики и таблицы по формуле: они сравнивают расходы и доходы, рассчитывают биоритмы популярных людей, свою совместимость с родителями и друзьями.

- Так материал запомнят наверняка, - поясняет Крыпаева. - Можно было бы просто дать им математическую функцию, но это скучно.

Незнание - сила

Крыпаева уверена: все знать нельзя.

- То, что мне преподавали в институте, уже не актуально. Постоянно учусь вместе с детьми и не стесняюсь этого. Прохожу курсы, занимаюсь саморазвитием. Многое узнаю от ребят: они показывают новые приложения и эффекты, - говорит она. - Учителям информатики нельзя расслабляться. Упустив что-то сегодня, завтра уже не будешь в курсе событий. В этом плане иногда завидуешь учителям физкультуры: спортивные нормативы меняются не так стремительно, как информационные технологии.

Преподаватель не делит детей на "средних" и "одаренных", уделяет внимание всем и считает, что задача учителя - заметить задатки ребенка, дать мотивацию и подсказать дорогу. Так однажды Крыпаева направила ученика в самарский центр одаренных детей "Вега":

- Освободилось место, появилась возможность поехать. Ребенок не был отличником, сомневался, но я сказала: "Попробуй". Вернулся замотивированный, начал учиться лучше и потянул за собой остальных. В следующем году поставил нас перед фактом: поедет снова, заявку подал сам.

Дети, которые справились с заданием лучше, становятся не объектом зависти, а примером.

- Объясняю, что ошибаться - нормально. Ребенок, который это понимает, горы свернет: и в информатике, и в жизни, - говорит Крыпаева.

Обнять и плакать

"Работа учителя всегда идет домой", признается Крыпаева. В квартире - стопки тетрадей на проверку. Родители учеников звонят и в будни, и в выходные: она не может не ответить.

- В современном мире так много информации, что я постоянно боюсь что-то упустить. Иногда не могу правильно распределить время, не успеваю объяснить на уроке все, что планировала, - делится учитель. - Бывают моменты, когда хочется плакать, бросить все. Но есть вещи, которые возвращают эмоциональное равновесие. У меня это хоккей: болею за сына и дочь. Оба - спортсмены. Иногда сопровождаю их команды на соревнования. Я веселюсь вместе с ребятами и получаю заряд энергии. Еще спасает обратная связь от учеников: когда они подходят после урока, чтобы обняться, навещают, уже будучи студентами и взрослыми людьми, я понимаю, что нужна своим детям. А значит - нахожусь на правильном пути.